Maria Alejandra Enciso Solis

crucigrama

Maria Alejandra Enciso Solis

La formación profesional del maestro

La formación profesional del Maestro 1.El papel de los maestros también debería evolucionar para poder responder a los nuevos desafíos que la necesaria transformación de los sistemas educativos esta planteando. Llevando una formación transformadora, es decir desde mis primeras prácticas el buscar innovar, lo cual he procurado realizar, mediante la realización de mis clases y actividades, también estar siempre pendiente acerca de los cambios que puedan seguir tanto en la educación como en desarrollo general de la sociedad, ya que todo influye. 2.“Habilidades Profesionales”, esquemas de acción y actitudes que se mezclan en el ejercicio de la profesión. Según esta amplia definición, las habilidades son al mismo tiempo de orden cognitivo, afectivo, conativo y practico. Trabajar en el desarrollo de habilidades, ya que quizá tengo ciertos aprendizajes estructurados entonces es adquirir la habilidad para adquirir los nuevos procedimientos, e desarrollado habilidades como la creatividad pero sin embargo aun hay muchas por trabajar, así como para la práctica es fomentar el desarrollo de estas mismas ya que el trabajo por competencias es en base al desarrollo de habilidades. 3.¿En que consiste una habilidad profesional puesta en práctica por un maestro experto? Esta pregunta me genero cierto interés, debido a que lo que yo pienso o lo que digo lo he trabajo en mis practicas, pero no es igual el como lo realiza un maestro experto que ya tiene mucho tiempo en la docencia, de mi parte es investigar mas acerca d estas posturas con maestros experimentados y así obtener lo que me pueda ayudar a mi par mi desarrollo como futuro docente. 4.¿Cómo se adquieren dichas habilidades? Trabajando un desarrollo de pensamiento así como en la práctica, me falta trabajar, descubrir y desarrollar más mis propias habilidades, y también ir buscando métodos para fomentar el desarrollo de estas mismas con mis alumnos. 5.¿Cómo se debe organizar el aprendizaje de estas habilidades profesionales? Lejos de la teoría se va realizando en la práctica y es donde se tiene la oportunidad de observar el como de muchas situaciones, en base a lo observado en la práctica y conjunto a la teoría es ir realizando como es que se debe realizar estos aprendizajes, de mi parte me propongo observar más e ir trazando mis estrategias. 6.Las teorías de sentido común que circulan en el medio de la formación inicial distinguen entre conocimiento teóricos: conocimientos relativo a las distintas disciplinas y cultura, lo que se debe transmitir, conocimientos pedagógicos, la forma de organizar las condiciones de aprendizaje y su gestión. Identificar las diferentes teorías que puedo obtener en mi enseñanza inicial, en este aspecto investigar mas no solo lo que me dicen los maestros, conocer e informarme más de temas culturales y pedagógicos para poner en practica todos estos aspectos, buscar mas y no solo quedarme con cierta información. 7.Conocimientos prácticos: incluyen el saber proceder en situación determinada que se adquiere gracias a la práctica. En la experiencia identificar ciertas situaciones y observar como se pueden resolver, ampliar más mis conocimientos y estar consciente que durante la docencia se pueden dar infinidad de situaciones. 8.Un maestro no es únicamente un conjunto de habilidades es una persona que se relaciona con los demás y que están en contaste evolución. Evolucionar pero sin perder la propia esencia, en base a mi desarrollo puedo observar acciones de maestros las cuales me parecen buenas para aplicarlas, sin embargo es hacerlas a mi manera sin perder mi personalidad, el buscar la manera de relacionarme con mi contexto escolar como maestro pero sin perder el trato como docente. 9.¿Cómo enseñar las habilidades profesionales en la formación? Para enseñarlas primeramente tengo que adquirirlas y mi propia experiencia servirá para poderla desarrollar con mis alumnos y durante mi formación, creo que la mejor manera es experimentando. 10.Evelyne Charlier hace el esfuerzo de resumir las características del maestro profesional tal como estas aparecen en los trabajos de sociología y pedagogía. Es importante siempre tener en cuenta lo que es la sociología, ya que mediante esta se desarrolla el estudio de la sociedad la cual va ligada a la educación y la pedagogía, ya que es la manera de como enseñar y transmitir los conocimientos. Personalmente en ocasiones no les doy esa importancia que se debe así es que debo trabajar en desarrollar mi conocimiento sobre esto y mantenerme siempre al corriente de lo que suceda. 11.Lo hacen desde una perspectiva que combinan los dos tipos del funcionamiento del maestro: la aplicación de rutinas y la toma de decisiones. Estos puntos son primordiales en la docencia y por lo tanto suelen ser muy frecuentes, con respecto a la aplicación de rutinas es buscar la manera de que el grupo vaya conociendo la manera de trabajar del maestro así como en la toma de decisiones, en este ultimo me falta mas firmeza, al estar frente en grupo sé que cuan se les dice algo se tiene que cumplir se positivo o negativo, tengo que trabajar en este aspecto para ser mas firma. 12.El maestro profesional construye paulatinamente sus habilidades a partir de la práctica y de la teorización de su propia experiencia. Encontrar el punto medio entre la práctica y la teoría, trabajar y desarrollar las clases en base a teorías sustentadas, las cuales se comprobarán en la práctica, en mi desarrollo buscar más teorías que sustenten algunas de las situaciones que puedan suceder dentro y fuera del aula. 13.Las habilidades solo adquieren significación cuando se traducen en actos y cuando se inscriben en proyectos determinados. Aplicar, no solo decirlo o plasmarlo, en mi practica docente puedo decir que las habilidades a desarrollar y lo que se piensa realizar se a hecho no solo se ha quedado plasmado, seguir trabajando en estos aspectos para no perder lo que se lleva avanzado. 14.El desarrollo del profesionalismo del formador de maestros nos exige, sin duda, reflexionar sobre los fundamentos de sus prácticas. Es muy importante que después de las prácticas nos podamos dar cuenta que es lo que hay que mejorar y que e hizo bien, yo me doy la oportunidad y lo realizó, reviso mis observaciones hechas por mis maestros titulares y me doy a la tarea de ir identificando cada uno de los aspectos, así como ir planteando ideas de cambio o establecer lo que haya funcionado. 15.Philippe Perrenoud destaca dos conjuntos de condiciones íntimamente relacionados que favorecen la construcción de los esquemas de percepción, evaluación, y acción en el futuro maestro y en el maestro activo. Estos son: el hecho de tener que enfrentarse a nuevas estructuras, y la toma de conciencia reflexiva de su propio funcionamiento en situación. Este punto lo considero de vital importancia ya que se hace mención tanto al futuro maestro como al que se encuentra activo. Gracias a los maestros titulares que me han tocado me han despertado el interés por percibir algunas de las situaciones que puedan darse en el aula, esto conforme al desarrollo de la experiencia se va mejorando y el buscar siempre estar al corriente de lo que sucede respecto a educación principalmente. Maria Alejandra Enciso Solis

La formación profesional del Maestro 1. El papel de los maestros también debería evolucionar para poder responder a los nuevos desafíos que la necesaria transformación de los sistemas educativos esta planteando. Llevando una formación transformadora, es decir desde mis primeras prácticas el buscar innovar, lo cual he procurado realizar, mediante la realización de mis clases y actividades, también estar siempre pendiente acerca de los cambios que puedan seguir tanto en la educación como en desarrollo general de la sociedad, ya que todo influye. 2. “Habilidades Profesionales”, esquemas de acción y actitudes que se mezclan en el ejercicio de la profesión. Según esta amplia definición, las habilidades son al mismo tiempo de orden cognitivo, afectivo, conativo y practico. Trabajar en el desarrollo de habilidades, ya que quizá tengo ciertos aprendizajes estructurados entonces es adquirir la habilidad para adquirir los nuevos procedimientos, e desarrollado habilidades como la creatividad pero sin embargo aun hay muchas por trabajar, así como para la práctica es fomentar el desarrollo de estas mismas ya que el trabajo por competencias es en base al desarrollo de habilidades. 3. ¿En que consiste una habilidad profesional puesta en práctica por un maestro experto? Esta pregunta me genero cierto interés, debido a que lo que yo pienso o lo que digo lo he trabajo en mis practicas, pero no es igual el como lo realiza un maestro experto que ya tiene mucho tiempo en la docencia, de mi parte es investigar mas acerca d estas posturas con maestros experimentados y así obtener lo que me pueda ayudar a mi par mi desarrollo como futuro docente. 4. ¿Cómo se adquieren dichas habilidades? Trabajando un desarrollo de pensamiento así como en la práctica, me falta trabajar, descubrir y desarrollar más mis propias habilidades, y también ir buscando métodos para fomentar el desarrollo de estas mismas con mis alumnos. 5. ¿Cómo se debe organizar el aprendizaje de estas habilidades profesionales? Lejos de la teoría se va realizando en la práctica y es donde se tiene la oportunidad de observar el como de muchas situaciones, en base a lo observado en la práctica y conjunto a la teoría es ir realizando como es que se debe realizar estos aprendizajes, de mi parte me propongo observar más e ir trazando mis estrategias. 6. Las teorías de sentido común que circulan en el medio de la formación inicial distinguen entre conocimiento teóricos: conocimientos relativo a las distintas disciplinas y cultura, lo que se debe transmitir, conocimientos pedagógicos, la forma de organizar las condiciones de aprendizaje y su gestión. Identificar las diferentes teorías que puedo obtener en mi enseñanza inicial, en este aspecto investigar mas no solo lo que me dicen los maestros, conocer e informarme más de temas culturales y pedagógicos para poner en practica todos estos aspectos, buscar mas y no solo quedarme con cierta información. 7. Conocimientos prácticos: incluyen el saber proceder en situación determinada que se adquiere gracias a la práctica. En la experiencia identificar ciertas situaciones y observar como se pueden resolver, ampliar más mis conocimientos y estar consciente que durante la docencia se pueden dar infinidad de situaciones. 8. Un maestro no es únicamente un conjunto de habilidades es una persona que se relaciona con los demás y que están en contaste evolución. Evolucionar pero sin perder la propia esencia, en base a mi desarrollo puedo observar acciones de maestros las cuales me parecen buenas para aplicarlas, sin embargo es hacerlas a mi manera sin perder mi personalidad, el buscar la manera de relacionarme con mi contexto escolar como maestro pero sin perder el trato como docente. 9. ¿Cómo enseñar las habilidades profesionales en la formación? Para enseñarlas primeramente tengo que adquirirlas y mi propia experiencia servirá para poderla desarrollar con mis alumnos y durante mi formación, creo que la mejor manera es experimentando. 10. Evelyne Charlier hace el esfuerzo de resumir las características del maestro profesional tal como estas aparecen en los trabajos de sociología y pedagogía. Es importante siempre tener en cuenta lo que es la sociología, ya que mediante esta se desarrolla el estudio de la sociedad la cual va ligada a la educación y la pedagogía, ya que es la manera de como enseñar y transmitir los conocimientos. Personalmente en ocasiones no les doy esa importancia que se debe así es que debo trabajar en desarrollar mi conocimiento sobre esto y mantenerme siempre al corriente de lo que suceda. 11. Lo hacen desde una perspectiva que combinan los dos tipos del funcionamiento del maestro: la aplicación de rutinas y la toma de decisiones. Estos puntos son primordiales en la docencia y por lo tanto suelen ser muy frecuentes, con respecto a la aplicación de rutinas es buscar la manera de que el grupo vaya conociendo la manera de trabajar del maestro así como en la toma de decisiones, en este ultimo me falta mas firmeza, al estar frente en grupo sé que cuan se les dice algo se tiene que cumplir se positivo o negativo, tengo que trabajar en este aspecto para ser mas firma. 12. El maestro profesional construye paulatinamente sus habilidades a partir de la práctica y de la teorización de su propia experiencia. Encontrar el punto medio entre la práctica y la teoría, trabajar y desarrollar las clases en base a teorías sustentadas, las cuales se comprobarán en la práctica, en mi desarrollo buscar más teorías que sustenten algunas de las situaciones que puedan suceder dentro y fuera del aula. 13. Las habilidades solo adquieren significación cuando se traducen en actos y cuando se inscriben en proyectos determinados. Aplicar, no solo decirlo o plasmarlo, en mi practica docente puedo decir que las habilidades a desarrollar y lo que se piensa realizar se a hecho no solo se ha quedado plasmado, seguir trabajando en estos aspectos para no perder lo que se lleva avanzado. 14. El desarrollo del profesionalismo del formador de maestros nos exige, sin duda, reflexionar sobre los fundamentos de sus prácticas. Es muy importante que después de las prácticas nos podamos dar cuenta que es lo que hay que mejorar y que e hizo bien, yo me doy la oportunidad y lo realizó, reviso mis observaciones hechas por mis maestros titulares y me doy a la tarea de ir identificando cada uno de los aspectos, así como ir planteando ideas de cambio o establecer lo que haya funcionado. 15. Philippe Perrenoud destaca dos conjuntos de condiciones íntimamente relacionados que favorecen la construcción de los esquemas de percepción, evaluación, y acción en el futuro maestro y en el maestro activo. Estos son: el hecho de tener que enfrentarse a nuevas estructuras, y la toma de conciencia reflexiva de su propio funcionamiento en situación. Este punto lo considero de vital importancia ya que se hace mención tanto al futuro maestro como al que se encuentra activo. Gracias a los maestros titulares que me han tocado me han despertado el interés por percibir algunas de las situaciones que puedan darse en el aula, esto conforme al desarrollo de la experiencia se va mejorando y el buscar siempre estar al corriente de lo que sucede respecto a educación principalmente. Maria Alejandra Enciso Solis

Procesos de enseñanza-aprendizaje

Crucigrama

Elsa Victoria Ruiz Velazco Valencia.

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MARÍA FERNANDA YÁÑEZ AGUILUZ

María Fernada Yáñez Aguiluz

SENTIDOS PERDIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR

En esta lectura se puede encontrar sobre el como debe ser el docente, en donde hace mención acerca de que se exigen docentes críticos reflexivos, creativos, cuestionadores de su realidad.

Se presenta un caso de una maestra, la cual realizaba un cronograma de una manera semanal, pero con el cual ella no está muy conforme o se sentía satisfecha al realizarlo, se podría decir que de cierta manera lo sentía vacío, ya que en cierto aspecto en mi punto de vista si era realizado un poco superficialmente y que debido a esto la maestra no se sentía satisfecha siguiendo ese formato.

Durante el desarrollo de la vivencia de la maestra de jardín de niños, la cual buscaba cambiar y modificar algo que ya tenia creado, una planeación semanal en la que solo señalaba la actividad a realizar y que se podría repetir durante el transcurso de la semana.

Entiendo que al realizar un cambio no solo por hacerlo y al aventón si no con plena conciencia de lo que se va a realizar, de lo que se quiere lograr, por qué y para que se realiza, las propuestas que se tienen y como se trabajará, es en realidad tener muy claros los objetivos de lo que se quiere lograr con dicho cambio, así como la fundamentación y las bases en las que se guía. Pero todo esto con una finalidad positiva, y así como se pide que sea el docente, creativo-innovador, el buscar salir de lo estipulado pero con el fin de mejorar.

El tomar en cuenta todos los espacios de transición o pertenecientes ya que son vital importancia, donde lo que pasa es importante, para identificar como es que al alumno le significa el aprendizaje y de que manera aprende, donde la realidad y todo el conocimiento se van construyendo. Identificar y saber todo el aprovechamiento que obtiene el niño en la escuela, aprovechar cada momento del alumno en el aula para su propio aprendizaje, la manera de intervenir discretamente y tomar lo que esta haciendo el niño y así utilizarlo para el desarrollo de la clase sin que el realmente lo note, la espontaneidad de utilizar cada momento en el aula y del alumno

 

¿Cómo conseguir fines sin tener claros los medios? Esta pregunta también me llamó mucho la atención debido a que es muy cierto, principalmente para poder realizar cualquier actividad hay que tener en cuenta los objetivos y utilizar los medios disponibles.

Crear formatos y planeaciones un tanto flexibles que se pueda ir acoplando las reacciones de los alumnos. Durante el transcurso de la semana a pesar de tener temas o actividades diferentes, estas puedan llevar una continuidad, y permanencias y que esto lleve y continúe con una ilación.

El planear en base a propuestas abiertas,  amplias, dinámicas y que puedan ir amoldándose, modificándose o recreándose también de acuerdo al desarrollo de las clases, y por supuesto tener siempre claro el objetivo, que es lo que quiero enseñar. Que en lugar de ser clases, todo esto se vaya relacionando con ser una experiencia, en donde se puede ir adquiriendo un objeto de conocimiento y a la vez despertando el interés por el conocer y experimentar.

El encontrarse con el método tradicional, en donde no se pueden aceptar propuestas diferentes, en el caso de la maestra la observación y el análisis que la llevo a realizar un formato, quizá mas resumido pero de una manera concisa en la que desarrollaba de una manera diferente las intervención en sus clases y en donde ella al realizarlo le parecía que el alumno podía obtener mas conocimiento así. El tener que realizar un formato y transmitir una enseñanza como te la piden a pesar de que esa manera no sea muy redituable pedagógicamente, pero sin embargo tener que regresar a eso, a pesar de que la propuesta de la maestra era más enriquecedora.

En el momento en el que una propuesta no es aceptada, sea cual sea la razón, no darse por vencido así de sencillo si no el buscar algo mejora con el fin de cumplir en objetivo deseado. En el caso de la maestra al ser rechazada su propuesta busco otra manera en la cual pudiera plasmar lo que deseaba, esta forma en la que lo hizo me pareció muy buena, ya que primero  busca señalar y encontrar los temas y sus objetivos, una evaluación de una semana de trabajo para rescatar los aspectos y poder buscar la manera de dar continuidad a esto, y la realización de un cronograma probable de actividades a realizar.

 

Maria Alejandra Enciso Solis

Opinión de la lectura "Sentidos perdidos de la experiencia escolar"

Elsa Victoria Ruiz Velazco Valencia.

Sentidos perdidos de la experiencia escolar

Daniel Brailovsky

Es muy importante que el docente se exija en su labor como el de la maestra Mariana que quiso buscar maneras de mejorar su práctica, elaborando por sí misma un elemento en el que a ella le dejara más claro su planeación de corto y largo plazo, analizando cómo se comporta el niño antes, durante y después de las actividades, creo que es algo trascendental no solo para la mejora del alumno, si no para la del maestro, ya que si el maestro busca la manera de mejorar su clase, observando que es lo que necesita el alumno, lo 2 crecerán continuamente.

La maestra al principio no le importo si su cronograma no era utilizado, ella solo quería encontrar una manera en el que pudiera mejorar sus actividades. Si nosotros nos pusiéramos a pensar de qué manera podemos ir mejorando nuestra práctica, nos favorecería mucho a la hora de planear, analizando el cronograma de mi parte, si realizáramos uno cada semana lo podríamos utilizar en nuestras planeaciones, realizándolas de una manera más consciente de lo que necesita el niño. A demás de conocerlos mejor y comprender teorías educativas y poderlas llevar a cabo en nuestra aula.

El cronograma era conformado por las actividades, preguntas y objetivos que se realizarían en la semana, este cronograma es un apoyo para ver lo que se necesita cambiar y el por qué de las cosas, buscando soluciones o ver la manera de cómo aplicarlo en las actividades diarias, para irse fomentando poco a poco en el niño y todo de acuerdo a las experiencias de los niños. En ellos mediante la evaluación permite desarrollar preguntas para darle una continuidad a los problemas.

También nos habla de que el docente tiene que estar actualizándose porque la sociedad lo exige, la escuela actual construye un nuevo trabajo de material de acuerdo del contexto de la escuela, ya que es un factor muy importante adecuarse al entorno del niño, para así saber que actividades y con qué objetivos podemos llegar al aula.

Se presenta una dificultad que es implementar valores hoy en día, ya que se pretendía darlos de una manera específica para ellos ejemplo: “el respeto es un valor…”pero de acuerdo a las modificaciones que hemos tenido en la sociedad se van implementando día a día durante el transcurso de las clases sin darnos de una manera inconsciente.

ANÁLISIS DE LA LECTURA "SENTIDOS PERDIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR"

SENTIDOS PERDIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR

La lectura realizada, sobre las experiencias educativas de una Maestra (Mariana) que lucha, por cambiar el formato de su “cronográma”, puesto que la forma en la que se realiza cotidianamente, no cumple con sus expectativas, y solo se entregan por cumplimiento y no porque le ayude a  cumplir sus objetivos de clase.

Me pareció muy interesante y concuerdo con ella, ya que normalmente las planeaciones que se realizan no se cumplen al pie de la letra (en la realidad) y deben realizarse modificaciones, dependiendo de las reacciones del grupo en ese momento.

Es importante no realizar las planeaciones solo por cumplir  los requisitos necesarios, sino  realizar propuestas, y  diseñar propuestas innovadoras, que relacionen los niños al conocimiento  con todos los momentos cotidianos.

De acuerdo al actuar de los alumnos es la forma en que realizaras una planeación.
La forma en que la maestra comenzó a cambiar su esquema de cronográmas me pareció muy  buena, puesto  que ella ya se preocupaba más por los propósitos para que las acciones fueran más espontaneas.

Una pregunta que me  pareció muy interesante es esta: ¿Cómo  proseguir los fines sin tener claros los medios?

A lo largo del ciclo escolar, La maestra Mariana va realizando muchos en el formato de sus planeaciones,  dependiendo de las experiencias, y las reacciones que se van suscitando, uno de esos cambios fue el agregarle un ¿por qué? A los propósitos. Creo que esto es muy necesario,  y nos ayuda a no perder el objetivo, de las acciones que estamos realizando y así, poder cumplir con lo antes planteado. También es muy importante saber el ¿por qué?, puesto que así podremos realizar una lista de prioridades de enseñanza.

Cuando realizas de manera detallada un menú de actividades, o en tu planeación agregas  actividades extra, nos pueden servir para utilizarlas  de acuerdo en la manera en que actúa grupo en ese momento. A veces los alumnos están dispersos, o distraídos, tal vez pueden estar muy tranquilitos, así que se saca la lista de actividades y realizas  la que  te parezca pertinente, ya que todas  están organizadas y planificadas para que nos lleven a un mismo fin.

Los criterios finales en los que la maestra se baso para su último cronográma, como la agenda de  temas- objetivos  me pareció prudente, puesto que  como docente debes aprender a  tomar prioridades, pensando también en la coherencia de las experiencias de los niños. También es necesario darle continuidad a las actividades que se realizaron con anterioridad, para que exista una relación  entre el conocimiento que tiene el niño y los nuevos aprendizajes  y así lograr en el alumno que el aprendizaje sea más significativo y por consecuente más duradero.

ANÁLISIS DE ENCUESTAS

Ahtziri Elizabeth de la Paz Maldonado. 2do de Licenciatura.

Las preguntas que se realizaron a los alumnos del colegio Agustín de la Rosa indican que los alumnos generalmente no reciben atención suficiente de sus padres y esto se ve reflejado en las tareas cumplidas, así como en sus conductas y su participación en clase.

Generalmente los alumnos son buenos en alguna materia, así que por serle más sencilla, le gusta trabajar en ella. Las edades no varían en estos alumnos, pero sus diferencias se ven marcadas por sus contextos, familiares y sociales.

ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS

María Fernanda Yáñez Aguiluz

Colegio Agustín de la Rosa

Al  realizar las practicas en el colegio Agustín de la Rosa,  apliqué a los alumnos  de sexto grado una encuesta que consta de 22 preguntas, en las cuales deben de responder según sus datos personales.
Estas encuestas me ayudaron a enterarme  de algunos puntos que no me había percatado en el salón, y que quizás no me enteraría en un buen tiempo.
Gracias a estas encuestas caí en cuenta que yo misma tacho a  algunos alumnos por inquietos, flojitos, serios, etc. pero no me pongo  a pensar en los problemas por los que ellos están pasando, así que con estas respuestas puedo saber que algunos de ellos son así por diferentes causas, y más que nada en lugar de etiquetarlos, poder comprenderlos.

Al realizar estas encuestas me enteré que la mayoría cuenta con internet para realizar trabajos de investigación, también que gran parte del grupo carecen de la ayuda de sus padres al realizar las tareas, hacen actividades en las tardes, tienen buena convivencia con sus padres  y tienen hermanos.

Nunca había pensado en esta herramienta de recopilación de información para  mis alumnos, de hecho no había pensado en la búsqueda de mas información personal, me pareció muy  buena idea, pues así ya se el “porque” de los comportamientos, o al menos me doy una idea.

Análisis de las encuestas

Viviana Araceli Esparza Delgado.
1°A 
Colegio Agustín de la Rosa

En la semana de practicas pude analizar el grupo de 1°a mas afondo, realizando encuesta a los niños para saber mas de su contexto. aunque con anticipación la maestra titular del grupo me había dado características del grupo como: que había dos niños muy inquietos y que siempre golpeaban y no ponían atención, osea los niños problema, los niño que son inteligentes, al igual me dio características de los padres y del acomodo y reglas del salón. 
Con la encuesta me pude dar cuenta que la mayoría de los niños tienen a sus dos padres, a excepción de algunos, también en la mayoría de los casos los padres trabajan entonces lo niños no tienen tanta atención de ellos, al platicarme aspectos de su vida, me di cuenta que en su mayoría están distribuidos los cargos de los padres, uno lo lleva y a el otro le toca ayudar con la tarea y/o recogerlo a la salida. en algunos casos los niños tienen que estar en el trabajo de su padres.
Al igual me di cuenta que la mayoría de los alumnos tienen una economía buena, por los trabajos de sus padres, al igual por las cosas y el capital que llevan a la escuela, pero me baso mas en el trabajo de sus padres. La mayoría de los alumnos viven cerca de la escuela y esto ayuda que lleguen temprano y no es tan difícil que los padres los lleven  
Las respuestas del grupo son muy similares.

Análisis de las encuestas de la práctica

Elsa Ruiz Velazco Valencia.
 Primaria Urbana 112, Adolfo López Mateos
3° de Primaria.
alumnos: 36

Mediante las encuestas realizadas a los niños del grado en el que imparti clase, me pude dar cuenta que el promedio de los niños que se encuentran  viven con sus dos padres con una excepción de 5 niños los cuáles se comportan de una manera aislada con el grupo, no interactuan con sus compañeros y siempre se mantienen alejados de todos.
Viven cerca de la escuela lo cuál facilita a todos la llegada temprano, cooperando todos los alumnos en el aseo de su salón.
Otro problema es la economía que no es muy favorable en las familias de esta zona ya que los padres se dedican a ser taxistas, panaderos, vendedores, meseros, etc. lo cual sabemos no tienen mucho ingreso económico para poder mantener de una manera buena a una familia; además de que la mayoría de las mamas trabajan, no con una profesión pero si realizando un oficio, y entre ellas solo 7 se dedican a su hogar y a sus hijos completamente, lo cual es muy notable porque esos alumnos siempre realizan la tarea por día siendo revisada por mamá.
Gracias a este tipo de herramientas como lo es la encuesta hacia los alumnos, para que el docente no le cueste tanto trabajo comprender a sus alumnos, entendiendo problemas, físicos, emocionales y económicos por los que este pasando en ese momento.

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS

Realizadas al grupo de 5°A

Escuela Primaria: Escuela Primaria Urbana 112. Adolfo López Mateos.

Durante ms prácticas en el grupo de 5 grado, me pude darme cuenta de muchas cosas que a simple vista no me había percatado de las mismas o que no sabia realmente el porqué. Al momento de la interacción con el grupo, la convivencia y el trato con ellos poder darme la oportunidad de conocerlos más y también conocer sobre sus vidas y en general sobre su contexto en el cual se desarrollan. Les dije que me contestaran una seria de preguntas, con las cuales podría conocer un poco más sobre ellos, sobre aspectos de su vida general, convivencia y gustos. En general desde el principio pude notar que era un grupo muy bueno en varios aspectos, uno de ellos es el desarrollo y construcción  de su conocimiento, la maestra me hizo saber el como había sido tachado ese grupo desde años atrás, pero que ella lo había trabajado. Mediante las encuestas pude entender la responsabilidad de varios alumnos debido a que sus padres trabajan y no pueden estar la mayor parte del tiempo pero debido a su comportamiento en el salón y a platicar con ellos pude saber que el tiempo dedicado era de calidad y que sus padres mantenían una platica con ellos. También al inicio de mis prácticas pude cerciorarme que la mayoría de los alumnos son muy activos pero en positivo les gusta mantenerse ocupados y realizando actividades y mediante las encuestas me di cuenta que la mayoría son alumnos a los cuales les gusta realizar deporte. Puedo concluir que es bueno realizar este tipo de entrevistas, porque si no se tiene la oportunidad de tener un acercamiento directo con el alumno de esta manera  se puede conocer un poco mas de su vida, de su desarrollo y del porque en ocasiones de su comportamiento, ya que el propio alumno es el que responde a este tipo de preguntas, encontrando y realizando las preguntas correctas podemos saber y conocer muchas cosas y distintos aspectos de nuestros alumnos.

Maria Alejandra Enciso Solis

María Fernanda Yáñez Aguiluz

LOS NIÑOS DE NADIE

Tanza, Doma

El primer  video trata unos niños que no eligieron su vida llena de violencia, sin embargo el añora tener una vida como lo que es “un niño”, pero él no puede tener una vida  así.

Solución: Como docente es difícil cambiar la mentalidad de un alumno, que está influenciado por su cultura, familia, contexto. Yo fomentaría los valores y la importancia de la vida humana, así como  el respeto hacia las personas que están a su alrededor.

Niño gitano

            Este video relata la historia de un niño de tan solo 12 años, que está encerrado en un reformatorio  acusado por robar, el quiere  superarse y dejar  de hacer robos, pero su familia es la que se lo exige. Su padre es golpeador, alcohólico y explotador, así que él prefiere quedarse en el reformatorio.

            Solución: Cuando  estas frente a un problema de este tipo, lo que puedes hacer como docente es: inculcar valores a los alumnos  y aunque sean diferentes a los que sus papás les enseñan, con el tiempo se darán cuenta y elegirán  como deben actuar. También les enseñaría a ser autónomos e independientes.

Blanca

Es la historia de una niña con padres drogadictos y con VIH. El papá (Sammy) contagia a su mamá y ella contagió a Blanca. Blanca sufre de Bullying  en su escuela y sus papás la llevan a una organización de la salud para que platique sobre sus problemas.

Solución: Lo que se puede prevenir en este caso sería el bullying, buscando información sobre el VIH o cualquier otra enfermedad y transmitirla a los alumnos para que aprendan todo lo necesario.

Joao y Bilu

             2 niños (Joao y Bilu) que intentan superarse, y pasan por diversos obstáculos para llegar  al objetivo que quieren cumplir. Estos niños luchan por salir adelante y superase.

            Solución: Como docentes debemos de sensibilizarnos y saber un poco más de las vidas de nuestros alumnos, y de  todo lo que ellos deben pasar para llegar  a la escuela, o realizar una tarea. Debemos apoyarlos y si no es posible económicamente, si moralmente, darle ánimos se seguir para salir adelante.

Jonathan

             Jonathan es un fotógrafo de las situaciones en guerra, desde niño tuvo vivencias horripilantes y años después sigue teniendo traumas ya que recuerda las imágenes de todas esas personas muertas en la guerra.

            Solución: Apoyar a  esos alumnos  que quizás perdieron a sus padres con mucho cariño, amor y comprensión.

Ciro

            Es la historia de un niño con problemas familiares y que prefiere estar fuera de casa  o robando y que se nota que añora ser un niño.

Solución: Transmitir valores, ya que  en casa no se preocupan por inculcárselos. Enseñar a los alumnos a realizar trabajos y tareas que permitan desenvolverse en la sociedad sin la necesidad de robar.

Song Song y Gatita

            Este video relata la historia de una niña que es abandonada por su madre y es criada por un señor que la cría (le llama “abuelo”. Tienen problemas económicos y su abuelo añora meterla a la escuela, así que trabaja de más para lograr su objetivo. Un día atropellan a su abuelo y ella queda huérfana. Tiene que trabajar vendiendo flores.

            Solución: Ponerles  atención  y estar dispuestos a escucharlos, porque son niños que tienen muchos problemas.

Reflexión película: LOS NIÑOS DE NADIE

LOS NIÑOS DE NADIE

Una película en la cual nos encontramos con distintos contextos respecto a la forma de vida de algunos niños alrededor de distintas partes del mundo, con diferentes nacionalidades, costumbres y desarrollo en su entorno.

Son siete historias tomadas de la vida real, muestras de lucha y adversidad, en donde se retratan todas las vivencias a las que se ven enfrentados estos niños en torno a su crecimiento, el como se les a robada su infancia por las distintas circunstancias a las que se enfrentan, y también relata las vivencias tan fuertes y tan crudas que a pesar de no ser personas adultas, experimentan.

También encontramos que la mayoría de estos niños nunca han asistido, no asisten y probablemente no asistirán a una escuela, precisamente por  la influencia de su entorno.

Al analizar esta película y conocer estos diferentes contextos, quizá en los cuales no imaginaba experimentar es muy importante estar consciente de que puede pasar, quizá no de igual manera, pero como futuro docente estar consciente que hay muchas situaciones que quizá no las tengo previstas pero es importante tener la conciencia de que puede suceder. Con respecto a esta película la pregunta seria:

¿Cómo trabajar o resolver como futuro docente dichos problemas?

Los niños guerrilleros de África

En este caso nos encontramos con niños en situaciones de guerrillas los cuales son educados y entrenados para matar, aquí se encuentra a un niño con los deseos de ser es un “Niño” lo cual se a quedado a un lado, él tiene el deseo de estudiar, sin embargo las circunstancias no se lo permiten y tiene que seguir y hacer lo que se le dice.

Opinión: Es una situación muy difícil, pero igual nos podemos encontrar con contextos similares, no con niños educados para matar, pero si con niños que desde casa no se les crea la mentalidad de estudiar si no que realizar otro tipo de actividades, que según pueden ser de mas provecho. Con niños que nunca se han parado a una escuela, no saben lo que es jugar porque su educación ha sido basada en otro tipo de prioridades.

Gitano Azul

Un niño que viene de una hogar disfuncional, educado para robar, el cual termina en la cárcel, que al parecer era un lugar mas habitable para vivir que en la calle o con su propia familia.

Opinión: En este caso mi labor como docente puedo decir que seria hablar con la familia, si en el niño se ven las ganas de cambiar, es lo que haría, sin embargo es muy difícil ya que también los padres muchas veces ven por su propio interés y no por le de los hijos, y también el niño al depender por ser un menor aun de su familia pues tiene que adaptarse a la forma de vida de estos, quizá lo apoyaría a el alumno con sus estudios y superación, para que pueda por el mismo salir adelante, si ya existe un cambio y las ganas de hacerlo lo apoyaría en el ámbito escolar.

Jesús niños de América

Habla sobre la experiencia de Blanca, una niña con sida, envuelta en una familia disfuncional, papas drogadictos los cuales son portadores del virus, siempre manteniendo una mentira ante su hija sobre una vida que no era la real. Blanca se enfrenta a un trato cruel por parte de sus compañeros. Y al enterarse ella de la verdad es un gran golpe el pensar en una posible muerte inminente capturada desde el punto de vista infantil, el madurar para enfrentar tal situación.

Opinión: El tener la mente abierta para estar consciente que en cualquier momento puedo tener algún caso similar, de alguna enfermedad o discapacidad, el no bloquearse uno con sus ideas. Informarme de tal caso, hablar desde el principio con los padres para saber cual es la situación y fomentar el respeto en la escuela hacia esta persona.

Bilu y Joao

Es una historia de lo que llamamos niños de la calle, los cuales luchan contra la adversidad, en lugar se hacerse unos maleantes luchan por sobrevivir cada día, no van a la escuela ya que dentro de sus prioridades esta el buscar la manera para vivir, sin lucrar, si no de una manera creativa.

Opinión: Este episodio me sorprende demasiado, la manera en que estos dos niños luchan por salir adelante, y que a pesar de todo se les dibuja una sonrisa en su cara. En México tenemos muchos niños en este tipo de situaciones, los cuales nunca se han parado a una escuela, y que es muy poco probable que lo hagan ya que su prioridad es buscar el alimento, y también que desgraciadamente muchos de ellos están a cargo de personas que los explotan. En la práctica educativa, considero un contexto difícil, ya que al no ir los niños a la escuela el docente tendría que acudir a ellos, que eso seria complicado, una idea seria realizar programas para niños de calle en los que prácticamente seria llevar la educación a las calles.

Jonathan

Un fotógrafo de prensa de guerra, el cual tiene cierto tipo de conflictos respecto a sus vivencias. Regresa a un espíritu infantil, para redescubrir lo que es ser niño quizá en situaciones un poco duras.

Ciro

Una historia de un niño, que sale de casa debido a problemas de una familia disfuncional, discusiones, maltrato etc. Sale a la calle a robar, en la compañía de un amigo. Posteriormente se encuentran en ciertas situaciones en donde Ciro descubre que anhela una infancia verdadera.

Opinión: Una historia en la que nunca se preocupan los padres por los sentimientos del  niño, un caso de delincuencia infantil en donde el finalmente es un niño, estas situaciones también suelen ser comunes en donde los padres envueltos en sus problemas se olvidan de darles la importancia a sus hijos, falta de transmisión de valores, y como pasa en muchas ocasiones terminamos tomando el camino que parece mas fácil, pero resulta ser el mas difícil.

SONG SONG Y GATITA

Una situación de dos niñas en circunstancias opuestas, por un lado una de ellas tiene todo pero a la vez no tiene nada, ya que en ese caso lo importante es el dinero y los problemas de los grandes, y por otro lado una niña humilde y de bajos recursos, pero sin embargo llena de amor, envueltas cada una en distintas situaciones y formas de vida, pero a la vez las dos tienen vivencias fuertes.

Opinión: En lo personal este episodio me gusto mucho, ya que es muy cierto lo que se trata, no por tener dinero se es feliz o viceversa, que muchas veces por ser niños se piensa que no sienten o no entiende las situaciones y al contrario terminan siendo los mas afectados por lo que pasa a su alrededor. Como docente considero que los dos casos influyen con respecto en la educación, en uno podríamos tener a un niño de muy bajos recursos que sus problemas son de hambre, de dinero y por otro un niño el cual tiene todo lo que desea económicamente, pero a la vez no tiene la atención de sus padres, solo esta rodeado de problemas familiares.

Maria Alejandra Enciso Solis

Equipo 2

Documental: Los niños de nadie

Elsa  Victoria Ruiz Velazco Valencia.

El documental nos deja una gran reflexión sobre varios puntos, los cuales nos pueden ayudar en nuestro labor como docentes, los cuales creo que los más importantes son que siempre debemos de estar al pendiente de nuestros alumnos, del contexto en el que se encuentran social y familiarmente, para así nosotros ayudarlos según nuestras posibilidades, aunque a veces es difícil ya que la situación en la que se encuentran es bastante difícil y lo mencionare de acuerdo a cada parte del documental.

En el de África los niños se encuentran los niños que es una vida en guerra, que tienen que defenderse después de haber sido desterrados de su pueblo por quedarse sin padres y gracias a ello deben de tomar una posición de esconderse y alimentarse de lo que encuentren en el exterior, si a nosotros nos tocara trabajar en algún lugar que se encuentre con alguna situación similar, donde los niños se quedan solos y tengan que acudir a acciones de defensa.

En el de Montenegro observamos que el niño a pesar de que en el lugar que se encuentra no es del todo agradable, ya que es muy militarizado por las acciones que cometieron fuera de ella, es muy feliz ya que afuera con su familia no tiene una educación o amigos, sino solo un trabajo del cual su padre siempre ha demostrado que está bien ya que dependen de ahí (robar), maltratándolos para que saquen más dinero. En estos casos el docente es importante que entienda al niño, mostrarle los valores de una manera en la que el niño no se de cuenta, pero le vaya creando una conciencia crítica sobre lo correcto y lo incorrecto, al igual es fácil decirlo pero no sabemos cómo podríamos actuar frente a un caso en el que tienes que enseñar una manera y el padre dice que es otra.

En el de los Estados Unidos, nos habla de una niña la cual tiene SIDA al igual que sus padres y no es aceptada por la sociedad, ya que existen personas ignorantes las cuales impiden el trato con ellos, a pesar de que aun así tienen los mismos derechos que una persona totalmente sana, creo que es importante que el docente haga consiente a los padres y a los alumnos de las necesidades y derechos de las personas que cuentan con algún tipo de esta enfermedad, claro empezando con nosotros mismos.

En Brasil nos muestran que están muy separados un contexto el cual tiene mayor comodidad con el que tienen que vivir por un gran esfuerzo, nos muestran el caso de unos niños que necesitan trabajar para conseguir lo que quieren, además nos enseñan una gran lección la cual nosotros deberíamos utilizar que es que a pesar de los limitantes y baches que se nos presenten en nuestro camino, si le hechamos ganas podemos obtener lo que de verdad queremos, además de que nos muestra la capacidad que tienen estos niños para la comunicación y las matemáticas que lo han aprendido a través de la necesidad que tienen de seguir en la vida.

El caso de Jonathan es muy bonito porque en el podemos ver que todos algún día fuimos niños pero pocos lo recordamos, mostrándonos como una situación puede ser bastante dura para nuestro futuro, como en este caso de las guerras. Los niños en guerra que se quedan solos, refugiados y aislados donde no los pueden encontrar. Algunos niños han vivido casos difíciles pero tienen la capacidad de sobrevivir y cuidarse unos a otros. Demostrándonos también el trabajo en equipo.

En Napoles está el caso de Ciro que es un niño que tiene problemas con sus padres, lo cual lo afecta emocionalmente, dándole una carga que aún no le corresponde. Muchas veces los padres sin darse cuenta y pelear con su pareja provocan que los niños cometan acciones que no son apropiadas con tal de ser aceptados y enorgullecer a sus progenitores, llegan a realizar acciones de adultos, deseando por dentro hacer lo que hace un niño de su edad.

Y por último en Japón observamos que las peleas de los padres afectan totalmente a los hijos, cargando también con los problemas los niños, muchas veces los padres tratan de que los hijos no pasen por esto, buscando maneras según ellos apropiadas aunque no lo sean así, dañando más a los hijos.

Sin darnos cuenta los niños buscan la manera de ayudar cuando la situación no es agradable, quedándose sin la niñez que ellos necesitan.

Sea el que sea el contexto que viven necesitan amor y cuidados, tratos que merece un niño, que nunca debe de ser menospreciado.

Los adultos piensan más en sus problemas que en los niños y hay que tenerlos en cuenta y que no se nos olvide que sienten todo lo que pasa, al igual que las emociones aunque no las expresemos tal y cual.

El aprendizaje escolar: de la didáctica operatorio a la reconstrucción de la cultura en el aula

Elsa Victoria Ruiz Velazco Valencia.

MARIA ALEJANDRA ENCISO SOLIS

María Fernanda Yáñez Aguiluz

"Hay que crear el gusto de aprender"

Un buen docente es aquel que enseña por vocación.

LA ESCUELA: APROPIACIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR

• El proceso de apropiación de la cultura escolar ocurre durante las prácticas de enseñanza, mediante el seguimiento y la reconstrucción de su trayectoria por las aulas.

        Propósitos principales:

• El trabajo de campo
• Bases para analizar los componentes y significados de la formación docente en el ámbito escolar.
• Apropiarse de la cultura:
• žProceso activo y constructivo: tiene sus particularidades y su desarrollo único e irrepetible en cada sujeto, en el que estos procesos de desarrollo son producto de la acción educativa.
• žAl promover la participación activa del estudiante lo convierte en protagonista de los hechos de su cultura.

      Relación  
      Cultura-educación- desarrollo

•  Tiene como elemento mediador el aprendizaje.
• La cultura medatiza el quehacer humano, y en particular la actividad educacional.
• El enfoque del ámbito educacional, revela los nexos de los procesos educacionales con la cultura.

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VIDEO

Les dejamos un video sobre reflexiones de una maestra que trabaja en una escuela en Malpillas de tiempo completo. Chequénlo y déjenos sus comentarios.

OBJETIVOS:

• Analizar los vínculos de la escuela con la comunidad. 
• Los procesos de organización y gestión institucional. 
• Así como las interacciones pedagógicas que se gestan en el aula de clase; permitirá construir estrategias de trabajo, a la luz de los aportes de los otros cursos de la malla curricular.

FUNCIÓN DE LA ESCUELA

Les recomendamos  este libro a ustedes Docentes, donde podemos informarnos sobre funciones sociales de la educación, además de que les ayudará a centrarse en el contexto escolar que se encuentran laborando.

Les dejaremos una pequeña reseña sobre el capitulo de "funciones sociales de la educación".

La educación es un proceso de formación (de hacerse persona, recibir o posibilitar adquirir una forma de ser, de sentir, de conocer, de actuar, etc.) que implica aspectos individuales y sociales. Individualmente la educación promueve el desarrollo integral de la personalidad, tiende a posibilitar que el sujeto llegue a la plenitud humana; a capacitarlo profesionalmente,enriquecerlo con conocimientos y hábitos, elevarlo de lo natural a lo cultural.

Socialmente la educación tiende a posibilitar:

          a) La  integración del individuo con los demás.
          b)La continuidad social.
          c) El cambio social.
          e) La función económica.
          f) La función política de la educación.

          g) La función de control social.
          h) La función de selección social.
          i) Promover el progreso humano de la sociedad.
          j) Forjar roles sociales.

http://www.ucel.edu.ar/upload/libros/DAROS_El_entorno_social_y_la_escuela.pdf

AUTOR: WILLIAM R. DAROS

 EDITORIAL ARTEMISA: ROSARIO

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y ADECUACIONES CURRICULARES

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para  las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por  los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.

Se entiende por ambientes de aprendizaje como "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su  auto aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en  equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".

La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizaje.

Lo anterior exige la participación activa  de los estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad.

Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje por ejemplo: observar, leer, comunicar ideas, puntos de vistas, opiniones y sobre todos hacer: escribir sobre, registrar, resolver ejercicios, tareas, problemas, tomar decisiones, crear propuestas, plantear proyectos y todo ello teniendo muy en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

En cuanto a la participación: Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro:

•  Planeación previa

•  Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia

•  Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno

•  Contextualización de lo que se aprende

•  Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende

•  Mediación pedagógica

•  Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación

En cuanto al alumno los nuevos ambientes de aprendizaje exigen:

•  Una actitud favorable

•  Precisión de las reglas de participación

•  Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder

•  Claridad en la meta/objetivo/propósito

•  Información previa y/o modelación inicial

•  Ayuda, la necesaria y oportuna

•  Retroalimentación

ADECUACIONES CURRICULARES

Se realizarán las adaptaciones curriculares necesarias para responder a las necesidades educativas especiales de el o de los alumnos a partir de una selección, elaboración y construcción de propuestas que enriquecen y diversifican el currículum, teniendo en cuenta las prioridades pedagógicas establecidas en los proyectos educativos institucionales y de aula. Las adaptaciones pueden ser en uno o en varios componentes del proceso enseñanza aprendizaje.

BASE

Se basa en los productos de investigación que se revisan, y las experiencias de observación y entrevista que se realizan con los distintos actores en el contexto del aula de clase. 

PROPUESTA

Se propone considerar los enfoques y características de los planes y programas de estudio de cada nivel; de esta manera, es importante rescatar aprendizajes logrados en el trayecto de preparación para la enseñanza y el aprendizaje; por ejemplo: Aritmética: su aprendizaje y enseñanza, Desarrollo físico y salud; Prácticas sociales del lenguaje.