ANÁLISIS DE LA LECTURA "SENTIDOS PERDIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR"

SENTIDOS PERDIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR

La lectura realizada, sobre las experiencias educativas de una Maestra (Mariana) que lucha, por cambiar el formato de su “cronográma”, puesto que la forma en la que se realiza cotidianamente, no cumple con sus expectativas, y solo se entregan por cumplimiento y no porque le ayude a  cumplir sus objetivos de clase.

Me pareció muy interesante y concuerdo con ella, ya que normalmente las planeaciones que se realizan no se cumplen al pie de la letra (en la realidad) y deben realizarse modificaciones, dependiendo de las reacciones del grupo en ese momento.

Es importante no realizar las planeaciones solo por cumplir  los requisitos necesarios, sino  realizar propuestas, y  diseñar propuestas innovadoras, que relacionen los niños al conocimiento  con todos los momentos cotidianos.

De acuerdo al actuar de los alumnos es la forma en que realizaras una planeación.
La forma en que la maestra comenzó a cambiar su esquema de cronográmas me pareció muy  buena, puesto  que ella ya se preocupaba más por los propósitos para que las acciones fueran más espontaneas.

Una pregunta que me  pareció muy interesante es esta: ¿Cómo  proseguir los fines sin tener claros los medios?

A lo largo del ciclo escolar, La maestra Mariana va realizando muchos en el formato de sus planeaciones,  dependiendo de las experiencias, y las reacciones que se van suscitando, uno de esos cambios fue el agregarle un ¿por qué? A los propósitos. Creo que esto es muy necesario,  y nos ayuda a no perder el objetivo, de las acciones que estamos realizando y así, poder cumplir con lo antes planteado. También es muy importante saber el ¿por qué?, puesto que así podremos realizar una lista de prioridades de enseñanza.

Cuando realizas de manera detallada un menú de actividades, o en tu planeación agregas  actividades extra, nos pueden servir para utilizarlas  de acuerdo en la manera en que actúa grupo en ese momento. A veces los alumnos están dispersos, o distraídos, tal vez pueden estar muy tranquilitos, así que se saca la lista de actividades y realizas  la que  te parezca pertinente, ya que todas  están organizadas y planificadas para que nos lleven a un mismo fin.

Los criterios finales en los que la maestra se baso para su último cronográma, como la agenda de  temas- objetivos  me pareció prudente, puesto que  como docente debes aprender a  tomar prioridades, pensando también en la coherencia de las experiencias de los niños. También es necesario darle continuidad a las actividades que se realizaron con anterioridad, para que exista una relación  entre el conocimiento que tiene el niño y los nuevos aprendizajes  y así lograr en el alumno que el aprendizaje sea más significativo y por consecuente más duradero.