Análisis de Planeación

ESTRATEGIAS DEL PLAN Estrategias para orientar la atención de los alumnos: en base a estas se puede lograr el interés o no del alumno durante el desarrollo de la clase. Puede realizarse por medio de: -Ilustraciones: Los dibujos que se les entregan a los alumnos para identificar el acontecimiento del que se hablará. -Preguntas intercaladas: Compartir grupalmente diferentes opiniones e ideas respecto al tema tratado. Estrategias para organizar la información que se ha de aprender: anotando las ideas importantes y de interés, algunas preguntas u opiniones. Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender: comparando e identificando el pasado con la actualidad. -Analogías: Traslada lo aprendido a otros ámbitos. REDACCIÓN: Al realizar este plan me di a la tarea de conocer principalmente más sobre un tema que no dominaba, quizá lo que todos sabemos, pero realmente como mexicana no me había puesto analizar a fondo, tampoco me sentía parte de ese gran acontecimiento y logro como lo fue la Independencia de México. Con este plan pretendí en base a la información del libro de texto que los alumnos pudieran conocer un poco más de manera divertida y diferente, no llenándolos de tantas fechas, sino que tomando en cuenta lo que ellos conocen o han vivido al respecto, para así poder ampliar su conocimiento así como su propio criterio, crítica y análisis con respecto a este tema. Por medio de los dibujos ellos pudieron asociar el conocimiento que tenían, lo que sabían para así poder partir de ahí. En el desarrollo de un plan es muy importante el ciclo didáctico, ya que por medio de este se va llevando al alumno a la meta cognición. Es importante que el alumno pueda asociar los acontecimientos históricos y en base esta poder identificar causas, consecuencias, identificar en que nos favorece o no en la actualidad, así como una comparación del pasado a la actualidad. En la práctica de este plan por medio de la comparación los alumnos pudieron llegar a una generalización. Al leer su libro de texto e identificar aspectos importantes del tema asignado pudieron identificar en que apoyaron para la vida actual ciertos acontecimientos así como las diferentes formas de vivir y es aquí donde el alumno puede aprender algo nuevo y más a fondo sobre un tema que lo puede llegar a ver y sentir como cotidiano, ya que este es asociado con el día del grito, pero no había sido analizado como un gran acontecimiento logrado por nuestros antepasados. En la fijación se le da la oportunidad al alumno que exponga su propia opinión, que identifique los aspectos importantes y que sean relevantes para él y que exponga su sentir al respecto de este acontecimiento, que los sienta propio, aunque no vivió en esa época pero sin duda es por medio de este hecho que debemos nuestra libertad y mucho de lo que gozamos actualmente. El trabajo en equipo, según como se maneje también resulta motivante para el alumno, en el desarrollo de este plan puedo decir que fue un aspecto importante para la construcción del tema, ya que se pudieron compartir diferentes opiniones y aportaciones. Es importante comenzar con alguna actividad, dinámica o juego de interés para el alumno, las cuales deben estar muy bien intencionadas y de esta manera se puede garantizar el interés del alumno desde el inicio hasta el final de la clase. El realizar un plan de Historia me parece un gran reto, ya que puede resultar un poco complicado identificar y apropiarse de un hecho que no se vivió y sintió, la tarea como docentes es lograr que el alumno se apropió de este hecho y se sienta parte de, por esto es importante hacer uso de diferentes estrategias y actividades que puedan lograr el desarrollo del alumno históricamente, sintiéndose parte de, desarrollando su propio nivel de crítica, sentimientos y puntos de vista al respecto. MARIA ALEJANDRA ENCISO SOLIS

Yáñez Aguiluz María Fernanda

Yáñez Aguiluz María Fernanda

ANÁLISIS Después de realizar el análisis e identificar cada uno de los elementos del ciclo didáctico dentro de mi planeación de Matemáticas para alumnos de 6to. Grado (Porcentaje) me doy cuenta de que a pesar de pensar en el momento en el que la elaboré “Mi planeación es una maravilla”, no cumplí completamente con los requisitos necesarios. Para mi punto de vista me enfoqué en su mayoría en la observación, mi estrategia fue motivadora e involucra 100% al alumno (material tangible para cada uno de los alumnos), pero no realicé las mediaciones pertinentes para dirigir la observación al siguiente momento del ciclo “Comparación”. También hace falta que emplear estrategias didácticas más concretas, y que lleven al niño a mantener la atención. El momento de observación no siempre debe de ser con “observe en el pizarrón” o con material, sino con una problemática sobre un tema de interés. La fijación es uno de los momentos del ciclo didáctico que no concreticé, es un momento muy pequeño, con actividades muy sencillas en las que no se logra aterrizar, no hay problemáticas para el alumno. Hacen falta más actividades en las que el alumno practique lo aprendido, el conocimiento que ya generalizó, un poco más de repetición de ejercicios o la realización de juegos, No tengo realmente marcados los elementos del ciclo didáctico, y ahora que ha pasado el tiempo me doy cuenta que a la hora de realizar las planeaciones me provoco un “bloqueo mental” por el estrés de entregar lo más rápido posible. Después de realizar el análisis, puedo decir que las estrategias didácticas que empleé en la planeación son equivocas pues no tienen un seguimiento, una continuación una de la otra, al momento de terminar una actividad, me paso a la siguiente sin hilarlas, así que mis momentos del ciclo didáctico no provocan un aprendizaje significativo, porque los alumnos no alcanzan a enlazar una actividad de la otra. Me di cuenta de que hacen falta también incluir más juegos dentro de la fijación o evaluación, ya que así el alumno se mantendrá motivado, y atento a todas las actividades.